2022-02-02
د. ندى العبيدي
الذكاء قدرة، وهذا متفق عليه من الأغلبية، إلا أن ما هو مختلف عليه هو عدم الاتفاق على ما تشير إليه القدرة. ولكون الذكاء صفة وليس كينونه لذا يصعب تحديده، فهو لا وجود له ككينونة، وإنما هو نوع من القدرة. على سبيل المثال، يمكن تحديده بالقدرات الآتية: القدرة على التفكير المجرد والقدرة على التعلم أو القدرة على حل المشكلات.
أشهر نظرية لتفسير الذكاء هي نظرية العالم Howard Gardner والتي تدعى نظرية الذكاء المتعدد والتي حوّلت بشكل جذري التعليم والتعلم في العالم، بفكرة مفادها أنّ هناك أكثر من طريقة للتعلم، فكانت النظرية خروجًا كبيراً عن الطريقة التقليدية للتعليم القائمة على إيداع المعرفة في عقل المتعلم.
يُقاس مستوى الذكاء للطلبة من خلال اختبارات الذكاء الفردية والجماعية، وتعتبر الاختبارات الفردية التي تتم بواسطة طبيب نفسي هي الأفضل لقياس درجة الذكاء على نحو أكثر دقة. وتتناول قياس القدرات اللفظية والإدراكية والمفاهمية والكمية، وأشهر هذه الاختبارات ما يطلق عليها اختبار معدل الذكاء الـ (IQ) الذي يقيس ذكاء الشخص ويقارن مستواه مع أقرانه. ولكي نحصل على معامل الذكاء نتبع المعادلة التالية وهي العمر العقلي ÷ العمر الزمني × 100 = معامل الذكاء. الاختبارات أنواع قد تكون اختبارات لفظية وغير لفظية. وقد تكون اختبارات فردية أو اختبارات جماعية.
ومن العوامل المؤثرة في الذكاء هي الوراثة والبيئة بينما لا توجد فروق دالة بين الجنسين في مستوى الذكاء العام. و في المقابل توجد فروق بين الجنسين في القدرات العقلية الخاصة حيث تتفوق الإناث في القدرة اللغوية والذاكرة وسرعة الإدراك والتحصيل الدراسي بينما يتفوق الذكور في القدرات العددية وإدراك المسافات والقدرة الميكانيكية.
إن التعليم في السويد يعتمد على تنمية القدرات التي يملكها الطالب برغم تفاوتها بين الأفراد وتعتمد العملية التعليمية على عدة عناصر منها:
• الأهداف العامة والخاصة وإمكانية الاعتماد عليها في التعليم والتقييم.
• التأهيل التربوي التدريسي، ( المدرسين و المساعدين).
• الفريق الصحي المدرسي.
البيئة الدراسية لها التأثير الكبير على تنمية القدرات العقلية للطلبة من خلال استخدام طرائق التدريس المتنوعة و اعتماد المناهج الدراسية المصممة لتنمية القدرات حسب اختلافها لدى الطلبة كما تعتمد أيضاً المناهج الالكترونية منذ مرحلة التعليم الابتدائي.
كما تعتمد المدارس المواضيع التعليمية أي (دمج الأحداث والمناسبات) في المواد الدراسية من أجل ربط المتعلمين بواقع المجتمع والبيئة المحيطة. كما تعتمد الدراسة الوسائل التعليمية المتنوعة منها استخدام التعليم الالكتروني والزيارات الميدانية وكذلك المختبرات والأنشطة الجماعية ككتابة التقارير وتبادل الأدوار بين الطلبة.
و تتبنى الأساليب الموضوعية في التقييم لمعرفة تباين القدرات لدى المتعلمين ومن ثم اتخاذ الأساليب العلمية في رفع وتنمية تلك القدرات.
كما تعتمد المدارس في عملية التقييم على الفريق الصحي في المدرسة الذي يتألف من أستاذ الفصل المؤهل من قبل وزارة التربية والتعليم على استخدام المواد الخاصة بالتقييم وعلى الطبيب النفسي الخاص بالمدرسة، المرشد التربوي وأيضا الأخصائي التربوي.
كما يحصل الطلبة المتفوقون على دعم علمي من خلال فتح الإمكانيات لهم لتنمية قدراتهم العلمية، اللغوية والحركية كل حسب اختلافها.
ولا يكون التعليم للطلبة من ذوي القدرات الخاصة أقل شأناً من غيرهم، حيث يتم تأهيل الكادر التربوي التعليمي والنفسي مع استمرارية منحهم الدورات العلمية والتأهلية خلال السنة الدراسية لمواكبة كل جديد في مجال التربية والتعليم وهذا ما ينطبق على كل المراحل التعليمية في مملكة السويد.
• https://www.skolverket.se/bedomningsstod-och-kartlaggningsmaterial#/.
• https://www.skolverket.se/regler-och-ansvar/ansvar-i-skolfragor/elevhalsa.
*هذا ملخص عن الموضوع الذي شاركت فيه د.ندى العبيدي في الورشة العلمية التي أقامتها جامعة الموصل بالتعاون مع المنظمة الدولية للإعلام و الإبداع و التنمية و جامعة فيكتوريا في 5 كانون الثاني 2022.
